Pedagogical Leadership in the Digital Age: Teachers’ Perceptions and the Role of Technology in Educational Institutions of Espinal, Tolima
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Abstract
This article explores teachers' perceptions of principals' pedagogical leadership in official educational institutions in Espinal, Tolima, with a particular focus on how technological integration can enhance or influence these leadership practices in the current educational context. The study aimed to describe the dimensions of pedagogical leadership, emphasizing the potential of digital tools to support strategic resource management, collaboration, and educational goal setting. The quantitative, non-experimental, cross-sectional research was based on data from 209 teachers who completed a questionnaire on pedagogical leadership practices. Descriptive analyses indicated that pedagogical leadership is at an intermediate level, suggesting opportunities for the strategic incorporation of technology as a facilitator of more effective and distributed leadership.
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